核心提示：作为基础教育的小学教育，更应让学生在传统文化教育中滋润补养，唤起潜意识深处对自己国家民族文化的认同感，让教育立根。

王萍（左一）和孩子们在一起

作者简介

王萍，武汉市光谷第六小学校长、中学高级教师、武汉市小学语文学科带头人、东湖高新区十大名师

作为中华民族发展进步的根基，传统文化是每一个中国人的精神之根，文化之根。作为基础教育的小学教育，更应让学生在传统文化教育中滋润补养，唤起潜意识深处对自己国家民族文化的认同感，让教育立根。

用什么方式导入呢?不必远寻，中华传统的二十四节气，就是活态的中华文化——立春时“送春”“咬春”，春分迎“春祭”吃“春菜”，谷雨赏“花会”摘“新茶”，立夏“立蛋”“斗蛋”，立冬“交子之时”，还要吃上一碗热腾腾的饺子。多么浪漫和生动!

在光谷六小，“二十四节气”已无处不在：晨读时，孩子们诵读着“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连”;课堂上，孩子们认真学习课本中的“数九歌”、“爆竹声中一岁除”“清明时节雨纷纷”等与节气相关的诗词、俗谚，还在校本教材《我们的二十四节气》中，认识了节气的来历、气象知识、美丽传说、习俗展示和农业种植等知识……

还有更多的教育，贯穿于孩子们的生活中，成为了学校的节日。比如立夏时节，学生们会跟着老师一起诵读与立夏相关的诗词，还以班为单位，组织各种与蛋有关的活动，低年级孩子手绘彩蛋;中年级孩子学习用丝线等不同材料编蛋网;高年级孩子则分小组和班级斗蛋。

节气本是农时，我们便开办了校园种植节。立春时节，孩子们洒下一颗种子，收获绿油油的嫩芽，体验生命的力量;立夏时节，种下一颗颗黄瓜、苦瓜种子，暑假来临前，亲手收获的欣喜，是在课堂上体会不到的;立秋时节，孩子们会带来小菊花，装点校园绿植长廊。

节气还是家校共建的契机。在我们学校，每个节气，学校都会向父母发放亲子活动单，不仅提倡户外探索，如清明节带孩子扫墓、春天和孩子去踏青等，还倡导父母将孩子带回农村，参与农事。“春分早谷雨迟，清明种薯正当时”“谷雨后，好种豆”……孩子们一边背着农谚，一边在田间耕种，这不仅是孩子们体验自然的学堂，更是连接隔代传统的桥梁。

节气之中，隐藏着生活的规律和韵律。我想，由它而生发开来的传统文化教育，将成为孩子们身、心、灵和精神健康及幸福的根基。